Transtornos e Problemas de Aprendizagem pela perspectiva da vulnerabilidade social: Uma revisão de literatura
Ulbra São Jerônimo
Ulbra São Jerônimo
Ulbra São Jerônimo
Resumo
O presente estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, as relações entre vulnerabilidade social e o desenvolvimento de problemas de aprendizagem em crianças e adolescentes. A pesquisa, de caráter bibliográfico e explicativo, baseou-se em estudos publicados entre 2014 e 2025, selecionados em bases como SciELO, CAPES Periódicos e Google Acadêmico. Os resultados apontam que a aprendizagem é um processo multifatorial, influenciado por aspectos biológicos, psicológicos e sociais, sendo que fatores como pobreza, desigualdade, instabilidade familiar e ausência de políticas públicas comprometem o desenvolvimento cognitivo e emocional. Verificou-se que a vulnerabilidade social pode afetar o neurodesenvolvimento e agravar dificuldades de leitura, escrita e raciocínio lógico, enquanto práticas pedagógicas excludentes e a patologização do aluno reforçam desigualdades educacionais. Conclui-se que superar esses desafios requer uma abordagem interdisciplinar, pautada na neuroeducação e em políticas inclusivas que promovam a equidade e o pleno desenvolvimento do estudante.
Abstract
The present study aimed to analyze, through a literature review, the relationships between social vulnerability and the development of learning difficulties in children and adolescents. This bibliographic and explanatory research was based on studies published between 2014 and 2025, selected from databases such as SciELO, CAPES Journals, and Google Scholar. The results indicate that learning is a multifactorial process influenced by biological, psychological, and social aspects, and that factors such as poverty, inequality, family instability, and the absence of effective public policies compromise cognitive and emotional development. The review showed that social vulnerability can affect neurodevelopment and exacerbate difficulties in reading, writing, and logical reasoning, while exclusionary pedagogical practices and the pathologization of students reinforce educational inequalities. It is concluded that overcoming these challenges requires an interdisciplinary approach grounded in neuroeducation and inclusive policies that promote equity and the full development of learners.
Informações
| Código | PROD-2026-850AD7 |
| Evento | XIVCP&XIIME |
| Edição | 24ª Edição-2026 |
| Publicado em | 12/12/2025 |
Como citar
PEDRO HENRIQUE FERRãO DA SILVA; THOMáS NUNES RIBEIRO; FREDERICO DILL; MARIA CLARA DE VARGAS; SOFIA VARGAS. Transtornos e Problemas de Aprendizagem pela perspectiva da vulnerabilidade social: Uma revisão de literatura. In: XIVCP&XIIME, 2025.